• Analizar críticamente artículos científicos relacionados con la bioquímica médica, identificando conceptos clave, métodos utilizados y hallazgos relevantes para su aplicación en contextos clínicos o investigativos.
• Relacionar las reacciones bioquímicas y los principios de la bioenergética con los procesos fisiológicos del cuerpo humano, para explicar su implicación en estados de salud y enfermedad.
• Aplicar el conocimiento sobre la estructura y función de macromoléculas informacionales, como proteínas y ADN, para explicar mecanismos moleculares implicados en el origen de enfermedades en humanos.
• Describir las principales vías de síntesis y degradación de biomoléculas, ubicándolas en contextos clínicos que permitan comprender su relevancia en procesos fisiológicos y patológicos.
• Formular preguntas de investigación pertinentes a la fisiopatología de enfermedades humanas, fundamentadas en principios de la bioquímica médica.

• Quizzes: Los quizzes evalúan la realización y comprensión básica de la lectura pre-clase, así como el nivel de atención en clase. Cada quiz tiene cinco preguntas de selección múltiple con cuatro opciones cada una, y se realizarán un quiz en un momento aleatorio de cada clase, excepto la primera.
• Quizzes de laboratorio: Evalúan la realización de la lectura y de los procedimientos que se adelantarán en el laboratorio. Cada quiz tiene cinco preguntas de selección múltiple con cuatro opciones cada una, y se realizarán en el salón de clases, previo al inicio de cada laboratorio.
• Informes de laboratorio: Debe entregarse al final de cada laboratorio un informe escrito hecho a mano en una hoja de papel, que responda a las preguntas formuladas en la guía del laboratorio. La longitud del informe no puede ser superior a dos hojas (o una hoja por ambos lados).
• Seminarios: Consisten en diversas actividades que serán explicadas al inicio de cada seminario, e involucran juegos, concursos u otras actividades centradas alrededor de un tema en particular. Cada estudiante obtendrá una nota individual de acuerdo al desempeño en la prueba.
• Exámenes (parciales y final): Buscan poner a prueba la adquisición de las competencias fundamentales que persigue el curso, mediante preguntas que integran en situaciones problemáticas, varios conceptos tratados en puntos diferentes del curso, y sus implicaciones.

• Explicar los principios de la homeostasis y los mecanismos de retroalimentación que regulan el equilibrio interno del organismo, con base en los procesos celulares y neurofisiológicos fundamentales.
• Analizar la fisiología del sistema nervioso, diferenciando los mecanismos sensoriales, motores y autonómicos, así como sus implicaciones en el control del movimiento, el comportamiento y las funciones superiores.
• Interpretar los parámetros fisiológicos del sistema cardiovascular y respiratorio, integrando la información obtenida en prácticas de laboratorio con los conceptos de regulación de la función cardíaca y la mecánica ventilatoria.
• Describir los procesos digestivos, absortivos y neuroendocrinos que regulan la función gastrointestinal, relacionándolos con el control del apetito y el metabolismo energético.
• Analizar los mecanismos de regulación hormonal de los sistemas endocrino y renal, incluyendo el equilibrio ácido-base, la homeostasis mineral y las funciones hepáticas y pancreáticas.
• Aplicar principios fisiológicos para interpretar los cambios en la función corporal durante el ejercicio, con base en evidencia experimental recolectada en el laboratorio y en mediciones antropométricas y cardiovasculares.

1. Clase Interactiva donde el profesor presenta los aspectos más relevantes del tema. Estas sesiones buscan presentar los conceptos más importantes de cada sesión. Estas sesiones son importantes para unificar definiciones y clarificar dudas de los estudiantes.
   • Estas sesiones serán participativas y harán uso del aprendizaje basado en pares, colaborativo y cooperativo. Estas estrategias buscan que los estudiantes sea actores activo en el proceso de enseñanza de sus compañeros y el docente sea un guía del proceso de aprendizaje.
   • Se incluyen temas integradores que muestran cómo puede cambiar la fisiología en un organismo por procesos naturales como el envejecimiento, el estrés y la actividad física.
   • Los docentes, editores de libros y revistas científicas hacen lo posible para presentar ideas claras y precisas. Sin embargo, se pueden presentar pequeños problemas de redacción/edición que lleven a confusión de los estudiantes. Es importante aclarar las dudas oportunamente, por lo cual el estudiante deberá reportar sus dudas durante la clase. Esto beneficiará el proceso de aprendizaje de todo el grupo. En caso de controversia se seguirá la información presente en el libro o que sea más aceptada.
   • Con el fin de hacer más productiva la metodología, cada estudiante tendrá la obligación de preparar con anterioridad el tema de la clase. El estudiante es responsable por buscar y leer información relacionada con el tema de cada sesión.
2. Sesiones de profundización en conceptos avanzados y recientes en las cuales se discutirán artículos científicos de alto nivel.
3. Una de las características que identifican el médico Uniandino es el conocimiento y práctica del deporte. Por tal razón el curso de fisiología promueve la práctica del deporte y la reflexión activa acerca de sus efectos fisiológicos.
4. Espacios de resolución de dudas: El curso está diseñado para promover comunicación abierta y respetuosa entre estudiantes y profesores. El principal lugar de resolución de dudas es el espacio de clase.
5. Laboratorios que permiten a los estudiantes acercarse a elementos prácticos que favorecen el desarrollo de los resultados de aprendizaje esperados.
6. Talleres, en los que se examinan a profundidad conceptos claves en fisiología., algunas veces apoyados en casos clìnicos.

• Explicar los mecanismos fisiopatológicos y las alteraciones bioquímicas de las principales enfermedades del sistema endocrino, articulando conocimiento de ciencias básicas.
• Reconocer los signos y síntomas clínicos característicos de las patologías endocrinas más prevalentes, para orientar una sospecha diagnóstica.
• Seleccionar e interpretar los estudios diagnósticos más adecuados para confirmar enfermedades endocrinas, teniendo en cuenta el contexto clínico del paciente.
• Comparar las principales modalidades terapéuticas actuales y emergentes para el tratamiento de los trastornos endocrinos, con base en su mecanismo de acción, eficacia y aplicabilidad clínica.

El curso será desarrollado en 4 semanas de manera 100% presencial. En este curso el estudiante es el centro del aprendizaje y es por esto que se promueve las metodologías activas a través del trabajo en colaboración, talleres, PBL, discusiones de casos y clases magistrales interactivas.

Para el desarrollo de cada sesión se tendrá en consideración algunas actividades preparatorias específicas, que el estudiante ejecutará durante su tiempo de trabajo independiente, lo que requiere por parte del estudiante una labor permanente de revisión bibliográfica y de análisis de información según lecturas y talleres propuestos por los docentes. La información de las actividades preclase estarán habilitadas desde el inicio del curso en la plataforma Bloque Neón.

El curso tendrá sesiones presenciales, en donde profesores y estudiantes construirán conceptos que les permitan integrar transversalmente las ciencias biomédicas con la expresión clínica y con los fundamentos diagnósticos y terapéuticas de las enfermedades del sistema endocrinológico.

Como estrategia metodológica se implementará el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL), el cual permite a los estudiantes desarrollar habilidades clínicas a partir del análisis de casos reales o simulados. Cada caso incluirá información progresiva que los estudiantes deberán analizar para identificar problemas clave, formular hipótesis diagnósticas, seleccionar herramientas diagnósticas pertinentes y proponer opciones terapéuticas justificadas. Esta metodología fomenta el aprendizaje significativo, la integración de saberes previos y la aplicación práctica del conocimiento en contextos clínicos relevantes.

• Analizar los fundamentos anatómicos, fisiológicos, histológicos y moleculares del sistema cardiovascular, para comprender su relación con los signos y síntomas clínicos más relevantes.
• Resolver problemas clínicos frecuentes del sistema cardiovascular mediante la integración de conocimientos de ciencias básicas y salud pública, considerando el contexto clínico y los principios de atención primaria.
• Interpretar estudios diagnósticos cardiovasculares (clínicos, imagenológicos y electrofisiológicos), con base en su fundamento fisiopatológico y su pertinencia clínica.
• Comparar alternativas terapéuticas farmacológicas y no farmacológicas para las enfermedades cardiovasculares más prevalentes, considerando su mecanismo de acción, eficacia y aplicabilidad en escenarios clínicos.

El curso será desarrollado en 4 semanas de manera 100% presencial. En este curso el estudiante es el centro del aprendizaje y es por esto que se promueve las metodologías activas a través del trabajo en colaboración, talleres, PBLs, discusiones de casos y clases magistrales interactivas.

Trabajo individual asincrónico: Para el desarrollo de cada sesión se tendrá en consideración algunas actividades preparatorias específicas, que el estudiante ejecutará durante su tiempo de trabajo independiente, lo que requiere por parte del estudiante una labor permanente de revisión bibliográfica y de análisis de información según lecturas y talleres propuestos por el docente.

Sesiones de clases presenciales: El curso tendrá sesiones presenciales, en donde profesores y estudiantes construirán conceptos que les permitan integrar transversalmente las ciencias biomédicas con la expresión clínica y con los fundamentos diagnósticos y terapéuticas de las enfermedades del sistema cardiovacular. Se emplearán las tecnologías de información y comunicación necesarias para lograr un ambiente de aprendizaje óptimo de manera presencial.

• Actividad 1. Analizar información científica en el campo del metabolismo y las enfermedades crónicas, utilizando los conocimientos de bioquímica, fisiología, endrocronología y nutrición, para fundamentar decisiones clínicas basadas en evidencia.
• Actividad 2. Interpretar y comunicar de manera oral y escrita los hallazgos de artículos científicos en metabolismo, estructurando presentaciones claras y aportando de forma crítica y colaborativa en discusiones académicas.
• Actividad 3. Producir artículos científicos aplicando metodologías de investigación, análisis crítico y redacción académica, hasta su sometimiento a revistas científicas indexadas.

1. Revisión y superación de pruebas teóricas (5 revisiones previas)
   • Estrategia: Estudio autónomo guiado por el profesor, con retroalimentación personalizada. Asignación de tema y referencias por parte del docente. Preparación individual y presentación de una prueba escrita. Discusión oral de respuestas con retroalimentación formativa.
   • Evaluación: Avance al siguiente tema solo si se demuestra dominio; posibilidad de repetir revisión en caso de insuficiencia.
   • Tiempo estimado: 44 horas.

1. Participación en reuniones semanales del grupo de investigación (mayor o igual 3 semestres, con 2 exposiciones mínimas)
   • Estrategia: Aprendizaje colaborativo e inmersión en investigación activa. Asistencia a reuniones semanales de 1 hora. Presentación de artículos científicos con análisis crítico de resultados y metodologías. Participación en discusiones colectivas, defendiendo y contrastando ideas.
   • Evaluación: Calidad del análisis, claridad de la exposición oral, uso de recursos de apoyo y participación activa en debates.
   • Tiempo estimado: 60 horas.

1. Elaboración y sometimiento de un artículo científico
   • Estrategia: Aprendizaje basado en investigación y escritura científica. Participación en etapas de análisis, interpretación y redacción del documento. Colaboración hasta la versión final sometida a revista indexada.
   • Evaluación: Evidencia de coautoría en artículo sometido.
   • Tiempo estimado: 40 horas.

En total, el estudiante dedica aproximadamente 144 horas de trabajo, avanzando progresivamente desde el dominio conceptual hasta la producción científica real.

• Comunicar información clínica de manera clara, respetuosa y efectiva, tanto en forma verbal como escrita, al personal de salud, los pacientes y sus familias, ajustando el contenido y el lenguaje a sus características, necesidades y contexto.
• Aplicar estrategias de orientación, consejería y educación en salud dirigidas al paciente y su familia, con el fin de promover el autocuidado, la prevención y el mantenimiento de la salud, utilizando un lenguaje comprensible y adaptado a sus características y contexto.
• Actuar con honestidad, responsabilidad y oportunidad en el cumplimiento de las obligaciones clínicas y académicas, reconociendo y asumiendo las faltas y errores propios como parte del aprendizaje y la práctica profesional.
• Aplicar conocimientos y destrezas clínicas propias del área de selectividad, resolviendo casos, procedimientos o situaciones frecuentes, de acuerdo con los protocolos, recursos y estándares del servicio en el que se desarrolla la rotación.
• Aplicar los conocimientos de las ciencias básicas en la práctica clínica hospitalaria, integrándolos en el análisis y resolución de problemas de salud frecuentes en el área de selectividad.
• Analizar los factores económicos, sociales y de articulación interprofesional que inciden en el ejercicio médico, relacionándolos con el desempeño en el área de selectividad.
• Identificar y analizar los recursos humanos, técnicos y científicos disponibles en el área de desempeño, reconociendo sus alcances y limitaciones para la práctica médica.
• Realizar entrevistas clínicas y exámenes físicos, demostrando dominio de los aspectos semiológicos más frecuentes en el área de selectividad y teniendo en cuenta las características del paciente y su contexto.
• Elaborar registros clínicos en las notas de evolución de la historia clínica paralela, aplicando criterios de claridad, pertinencia y rigurosidad en su diligenciamiento.

En el módulo selectivo o internado selectivo se realiza una inmersión presencial en el área de interés del estudiante. En la mayoría de los casos se utiliza el "Role model" donde los estudiantes aprenden estando en el contexto en el cual trabaja el profesor.

En el internado selectivo se realizará una conferencia instructiva e informativa en décimo semestre, donde el coordinador de internado selectivo dará una visión general de las áreas de énfasis, de esta manera se prepara al interno para que pueda realizar una escogencia con más fundamento en cualquiera de las áreas de selectividad.